Цел на учењето: До крајот на оваа лекција, ќе можеш да идентификуваш содржина што може да ги збуни учениците и да разбереш како да започнеш со нејзино подобрување.
Замисли дека прегледуваш прирачник за обука. Првата реченица гласи:
„Процесот на имплементација мора внимателно да се анализира за да се осигура процедурална усогласеност со однапред воспоставената оперативна рамка.“
Повеќето читатели ќе застанат. Некои ќе ја прочитаат повторно. Други ќе се откажат.
Збунувачка содржина како оваа ги забавува учениците. Може да предизвика фрустрација, да ја намали самодовербата и да ја намали ефикасноста на обуката.
Еве како да препознаеш што треба да се поправи:
1. Сложен или технички јазик
Жаргон и непознати термини се чести пречки. Прашај се: дали секој ученик би го разбрал овој збор без помош? Ако не, поедностави го или објасни го.
2. Долги, нејасни реченици
Ако е тешко да се следи реченица во еден здив, тогаш е предолга. Цели на помалку од 20–25 зборови. Подели ја на пократки, појасни делови.
3. Лоша структура или организација
Дали идеите се групирани логично? Дали има корисни наслови или точки? Ѕид од текст без прекини е тешко да се прелистува или запомни.
4. Преполн распоред
Преполнети страници, мали фонтови или густи визуелни елементи ја прават содржината потешка. Користи празен простор, икони или инфографици за да го водиш погледот.
5. Повратна информација од учениците
Дали учениците постојано поставуваат исти прашања? Дали прескокнуваат делови или се двоумат додека читаат? Ова се знаци дека содржината не функционира.
6. Алатки за читливост
Користи алатки како Hemingway или Flesch-Kincaid за да ја провериш должината на речениците и сложеноста на зборовите. Цели кон резултати што одговараат на нивото на твоите ученици.
Препознавањето на збунувачка содржина е првиот чекор кон создавање подобри материјали за учење. Откако ќе знаеш каде се мачат учениците, можеш да започнеш со преработка со јасност на ум.
Задача за размислување
Пронајди една реченица во твоите материјали што може да го збуни ученикот. Што ја прави тешка — и како би ја подобрил?